ФАКТОРЫ РИСКА ПРИОБЩЕНИЯ К ПАВ И ЗАЩИТНЫЕ ФАКТОРЫ

Печать

Факторы риска

                       Личностные

  • Низкая самооценка (неуверенность в себе, ощущение собственной незначительности).
  • Недостаточный самоконтроль
  • Эмоциональная неустойчивость (в частности, неспособность адекватно выражать свои чувства)
  • Неспособность противостоять трудностям (дисфункциональные стили совладания со стрессом)
  • Отсутствие жизненных перспектив
  • Отсутствие необходимых социальных навыков (в частности, коммуникативных)
  • Внушаемость, конформность, пассивность
  • Личный опыт проб ПАВ

Семейные

  • Дисфункциональные воспитательные стили (гипопротекция, гиперпротекция, воспитание по типу повышенной моральной ответственности, противоречивое воспитание и т.д.)
  • Отсутствие чувства принадлежности к семье.
  • Отсутствие или нарушение семейной коммуникации (в частности, взаимные «нападки», пренебрежение друг другом и т.д.).
  • Злоупотребление ПAB членами семьи·
  • Семейная традиция разрешения сложных жизненных ситуаций с помощью употребления ПАВ
  • Несоблюдение членами семьи социальных норм

Связанные с процессом обучения и пребыванием ребенка в образовательном учреждении

  • Школьная дезадаптация
  • Частные переходы из одной школы в другую
  • Низкая успеваемость
  • Нарушение отношений со сверстниками и педагогами
  • Употребление ПАВ в школе и ближайшем социальном окружении
  • Негласное одобрение или лояльность по отношению к употреблению ПАВ

Защитные факторы

Личностные

  • Адекватная самооценка (самопринятие)
  • Развитый самоконтроль
  • Гармоничное эмоциональное развитие
  • Развитые навыки преодоления стрессовых ситуаций
  • Оптимизм
  • Личностная и социальная компетентность
  • Навыки уверенности в себе

Семейные

  • Гармоничные семейные отношения, построенные на эмоциональной близости и взаимном уважении, и оптимальный стиль воспитания – сочетание высокой требовательности и контроля с демократичностью и принятием (эмоциональной поддержкой ребенка родителями)
  • Ведение членами семьи здорового образа жизни (ЗОЖ).
  • Признание ЗОЖ в качестве семейной ценности

Связанные с процессом обучения и пребыванием ребенка в образовательном учреждении

  • Хорошая адаптация ребенка к условиям образовательного учреждения
  • Принятие себя в социальной роли ученика
  • Успешная учебная деятельность·
  • Конструктивное взаимодействие и отношения со сверстниками и педагогами
  • Эффективная антинаркотическая политика в учреждении образования (школа как место, свободное и наркотиков; проведение мероприятий, способствующих формированию и развитию навыков ЗОЖ; развитая система дополнительного образования)

 


Факторы сгруппированы в соответствии с основными объектами профилактической работы в условиях образовательного учреждения, выделяемыми Концепцией профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде – сам ребенок (личность), семья и школа, включая связанное с ними микросоциальное окружение.

Таким образом, современное понимание сущности профилактики наркозависимости исходит из того, что ее основой является снижение влияния факторов риска и усиление защитных факторов.

При этом, в условиях, влияющих на приобщение ребенка к ПАВ, можно выделить «объективную» и «субъективную» стороны. «Объективная» сторона факторов риска наркотизации поддается внешнему наблюдению и представляет собой совокупность условий, влияющих на формирование наркозависимости, не зависящих от воли и желания ребенка. «Субъективной» стороной считается отношение ребенка к условиям жизни и, в первую очередь, к себе и тем общностям, в которые входит, и их субъективная оценка. Исследователи (В.В. Шабалина, 2001 и другие) подчеркивают, что именно субъективная сторона имеет основное значение. Это положение позволяет считать диагностику отношения ребенка к самому себе и значимому окружению одним из важных критериев выявления детей группы риска, а также оценки эффективности проведенной профилактической работы.

Следует отметить также тот факт, что современное понимание злоупотребления ПАВ как вида девиантного поведения (аддиктивное поведение, зависимое поведение) исходит из единства факторов риска и защиты для всех типов поведения, отклоняющегося от социальных норм. отмечается также, что если ведется изолированная работа по профилактике только аддиктивного поведения, то «создаваемое массивом факторов риска, напряжение найдет другой выход. Девиантное поведение примет вид не аддиктивного, а, к примеру, суицидального...» (Предупреждение подростковой и юношеской наркомании..., 2000). Поэтому профилактическая работа должна носить универсальный характер, то есть предупреждать развитие девиантного поведения в целом.

 

 

 

 

 

Главная страница
Содержание

Аннотированный указатель

 

 

 


 

Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной и Л.С. Шпилени. – Москва–СПб.: Вариант, 2003. – 446с. (с.127–128)

 

 

 

 

Яндекс.Метрика